編者按：為貫徹落實全國研究生教育會議精神和《西北工業大學一流研究生人才培養行動計劃》，持續深入樹典型、立標桿、推經驗，總結凝練推廣我校“研究生培養質量提升工程”支持建設項目的好經驗、好做法，發揮優秀項目示范引領和輻射帶動作用，研究生院特推出“研究生培養質量提升”系列文章，以期交流借鑒，共促提升，實現我校研究生教育高水平高質量發展。
研究生《演化博弈論》課程是針對專業學位研究生開設的一門全校專業選修課。課程側重于本領域前沿研究創新性引導，以高質量發展為目標，堅持將立德樹人作為根本任務，在專業課教學中有機融入課程思政，通過改革人才培養模式、教學內容和教學方法，將人才培養、科學研究與社會實踐緊密結合，力爭達到知識傳遞、能力培養和價值塑造三位一體的教學目標，為我國社會經濟發展培養造就德才兼備的高層次應用型科技人才。
一、發揮教師隊伍“主力軍”
課程團隊由陜西省教學名師、陜西省“特支計劃”教學名師孫浩教授、西北工業大學研究生課程思政優秀教學團隊負責人徐根玖教授領銜。主講教師張慧副教授主要從事演化博弈論與合作進化研究；孫浩教授從事博弈論及其應用研究；徐根玖教授從事博弈論及其應用研究。團隊目前榮獲國家級教學成果獎、陜西省教學成果特等獎、西北工業大學首屆“十大科研育人團隊”稱號等多項榮譽。團隊在教學名師的引領組織下，不斷奮進，積累了豐富的教學經驗，形成了良好的育人傳統與優勢。團隊堅持以“科研育人”反哺“課程育人”的理念，以深厚的科研基礎為支撐，構建跨越“本—碩—博”的課程教學體系，深入挖掘演化博弈論思政元素，扎實推進課程育人工作，促進課程高質量運行。
圖1課程教學團隊成員
二、構建課程育人“主陣地”
1. 科研反哺，打造演化博弈論課程思政魅力課堂
演化博弈論作為一門歷史底蘊濃厚的學科，其知識體系中蘊含著大量的哲學基本原理和唯物辯證法觀點。通過深度挖掘專業知識中隱藏的德育資源，將價值引領功能闡析出來融入課程建設中。從營造課堂正能量、融入數學文化、揭示辯證法、聚焦演化博弈論核心素養等方面進行了實踐探索。
通過組織團隊成員充分挖掘課程的思政內涵，結合團隊的科研成果應用，規劃課程思政的生成路徑。將社會主義核心價值觀融入到演化博弈模型，并將時政教育與科學研究相結合，充分發揮科研支撐和反哺課程思政優勢，用好課堂教學主渠道，積極發揮演化博弈論課程育人功能，幫助學生深刻體會我國社會主義制度的優越性，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務。打造新時期《演化博弈論》課程與思想政課理論課同向同行的新局面。
圖2 課程思政融入專業課教學改革總體設計
2.注重理論聯系實際，促進課程學習與科學研究的有機融合
充分發揮團隊的科研優勢，構建完整的課程教學體系與模式，不斷推進課程學習與科學研究的有機融合。課程團隊在遵循德育教學規律的基礎上，依據研究生群體的精神特質、價值追求及研究生課程體系的設置與培養環節差異的獨特性而開展了更有操作性和實效性的協同育人模式與考核評價機制。激發研究生的學術熱情與動力、提高學術水平與能力，從而真正實現全員育人、全程育人、全方位育人。
課程團隊堅持以學生聯合培養促進科研合作與人才隊伍建設，與國際知名大學構建了成建制的創新人才培養模式。先后與俄羅斯圣彼得堡國立大學、荷蘭特文特大學簽署研究生培養協議。積極響應全國研究生教育會議精神及學校要求，把各類高水平講座作為研究生教育培養的一個重要組成部分。先后組織了博弈論相關的學術研討會與系列邀請報告，有利于學生提升科研能力與提高科學素養，進一步拓寬學生的學術視野，營造良好的學術氛圍。
圖3 課程思政引領下的教研融合協同育人模式
3.總結凝練，形成了《演化博弈論》課程思政融入專業課教學的相關思政教學案例
課程教學實踐中，通過優化教學內容、創新教學方法、改革教學模式，挖掘和提煉課程教學過程中所蘊含的思想政治教育元素，將能力培養和知識傳授有機融合，貫穿于課堂教學的各個環節，全面提升學生綜合素質。形成了《演化博弈論》課程思政融入專業課教學的相關教學案例。
以公共物品博弈模型(Public Goods game (PGG))為例，采用具體案例融入思政元素的方法，在課程教學過程中，優化布局，將科學素養、唯物史觀、工匠精神、生態文明、愛國情懷、社會責任等思政元素有機地設計和融入在課程中，堅持知識性和價值性相統一，深入挖掘公共物品博弈相關知識點與思政元素的本質聯系，精準地融入價值塑造的元素。
圖4課程思政融入方法圖
圖5課程思政典型案例一
圖6課程思政典型案例二
三、發揮師范引領，顯現輻射推廣效應
課程團隊徐根玖教授、孫浩教授為陜西師范大學、杭州電子科技大學、西北大學、西安石油大學、西安郵電大學等多所高校教師進行了多場課程思政教研報告和教學示范。并應邀在西北地區金課建設研討會、陜西省教學專題座談會、區域高校數學課程教學綜合能力提升研討會及高等學校大學數學教學研究與發展中心等會議上做課程思政主題特邀報告。反響良好，輻射效果顯著。
總之，本課程以培養德才兼備的高層次應用型科技人才為目標，充分發揮教師隊伍“主力軍”、構建課程育人“主陣地”、發揮師范引領的輻射效應，在遵循德育教學規律與尊重研究生培養的特點的基礎之上，開展的更有操作性和實效性的協同育人模式探究。有效的拓展了課程教學的廣度和深度，形成了研究生課程思政的教學特色，值得推廣。
